SESION DE MULTIEDAD
AUTOINSTRUCTIVO N° 5
SESIÓN DE MULTIEDAD
I. DATOS GENERALES
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1. Estudiante: Morelia
Ríos García |
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2. Docente de aula: |
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3. Formadora de Práctica: GINA
CAMAHUARI CURITIMA |
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4. Carrera/especialidad: Educación
Inicial Intercultural Bilingüe |
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5. IE de Práctica: |
6. Semestre: V |
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7. Área: Ciencia y
Tecnología |
8. Duración: 45 minutos |
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8.
Nombre de la sesión: Degustando Comprobamos Los 4 Sabores |
9. Edad: 3,4 y 5 años |
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10. Fecha: 05/06/2020 |
II. RECEPCION DE LOS NIÑOS
III. JUEGO RECREATIVO-ACTIVIDADES PERMANENTES
1. Juego libre en los sectores
INICIO: 10 min.
· Planificación: Se da a conocer lo que
van a realizar y se establece las normas.
· Organización: Se organiza de manera
grupal o individual y eligen el lugar a jugar.
DESARROLLO: 35 min.
· Ejecución: Realizan el trabajo
planificado-juegan libremente.
CIERRE: 15min.
· Orden: Guardan los juegos al momento de
entonar una canción.
· Socialización: Comentan lo que jugaron.
· Representación: Los niños dibujan lo
que hicieron.
2. Actividades de rutina
· Saludo, oración, tiempo, asistencia y
el calendario.
· Normas de convivencia
IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA
Propósito
de aprendizaje: Que los niños
conozcan y diferencien los cuatro sabores más comunes de nuestra localidad.
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ÁREA |
COMPETENCIA |
CAPACIDAD |
DESEMPEÑO |
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS |
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3 años |
4 años |
5 años |
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA |
Indaga mediante
métodos científicos para construir sus conocimientos. |
· Problematiza
situaciones para hacer indagación. · Diseña estrategias
para hacer indagación. · Genera y registra
datos o información. · Analiza datos e
información. · Evalúa y comunica
el proceso y resultado de su indagación. |
Obtiene información sobre
las características de los 4 sabores a través de los sentidos. |
Obtiene información sobre
las características de los 4 sabores y brinda su aporte de manera directa. |
Obtiene información sobre
las características de los 4 sabores y crea relaciones o diferencias entre
ellos y aporta sus ideas con libertad. |
Observación Cuaderno de campo Ficha de seguimiento |
PROCESO DE CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
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SECUENCIA DIDÁCTICA |
ESTRATEGIAS |
MATERIALES |
TIEMPO |
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Inicio |
Motivación - La docente
pide a los niños dirigirse al patio para realizar una dinámica. - Menciona a
todos los niños que hay sobres que contiene (imágenes sobre los 4 sabores y
que tendrán que encontrar). Los niños caminan por todo
patio, para encontrar los sobres, una vez encontrado los sobres muestran a la
docente que es lo contiene dicho sobre. Saberes previos La docente hace un
cuestionario de preguntas. · ¿Qué han
encontrado? · ¿Dónde se
encontraban los sobres? · ¿Qué
formas tenían los sobres? · ¿Y que
había dentro de los sobres? · ¿Qué
colores eran las imágenes que había dentro del sobre? · ¿Tendrán
los mismos sabores? Propósito y organización Que los
niños y niñas a través de la experimentación sepan distinguir los 4 sabores. |
IMÁGENES SOBRES PLUMONES PAPEL BOND |
10 min |
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Desarrollo |
Gestión y acompañamiento Planteamiento del
problema - La docente pide a los niños que
se pongan en columnas dependiendo sus edades. - Se presenta 4 productos - La docente pide que las tres
columnas pasen a probar solo las frutas que se encuentran frente a ellos en
unos recipientes y plantea las siguientes preguntas. ¿Qué
sabor tenía la papaya? ¿CUÁL DE ESTOS RODUCTOS SERAN SALADO, ACIDO,
DULCE Y AMARGO? Planteamiento de hipótesis Los
niños dan a conocer sus respuestas de acuerdo a la pregunta planteada.
Elaboración del plan de
indagación La docente plante las
siguientes preguntas:
Recojo de datos y análisis
de resultados - La docente
explica sobre los sabores: - El
dulce: es un tipo de sabor presente especialmente en los alimentos con
presencia importante de azúcares. - El
salado: El auténtico sabor salado, entonces, lo encontraríamos en el término
medio del uso de la sal común y en sales como la de sodio o la de potasio. - El
amargo: Se trata de una percepción dada por varios compuestos químicos
diferentes, siendo producido por diferentes estructuras. - El ácido están de igual forma presentes en sustancias perjudiciales para
el ser humano. - Se
presenta los productos y otros agregados en recipientes para que degusten
(pescado, galleta, limón, cocona, papaya, guineo, café y chocolate sin dulce) - Se entrega
a cada edad 4 recipientes con 2 productos en cada recipiente. - Luego que hayan
probado irán diciendo que tipo de sabor probaron y si les gusto el sabor. Estructuración del saber
construido como respuesta al problema: contrastación de hipótesis - La docente
compara las respuestas de los niños con la nueva información para descartar o
hacer verídico las respuestas de los niños, para eso hace uso del cartel de
preguntas del planteamiento de hipótesis y compara con los resultados. ¿Qué sabor tenía la papaya,
el café, la galleta, el limón? -La docente llega a la
conclusión que los niños ahora ya puedan diferenciar los 4 tipos de sabores Evaluación y
Comunicación. Realizamos las
siguientes preguntas a los niños ¿Qué tipos de
sabores degustaron? ¿Cuál de los
sabores fue desagradable? ¿Qué otros sabores
les gustaría probar? -Se organiza a los
niños por edad y se entrega la ficha de aplicación: - los niños de 3
años van a pintar dos productos el dulce de color rojo y el ácido
de color verde. - Los niños de 4
años van encerar en un círculo tres productos, el dulce
de color rojo, el ácido de color verde y el amargo de
color amarillo. - Los niños de 5
años recortan y pega los cuatro sabores en un cuadro. -Se pide a los
niños que voluntariamente expliquen su trabajo. |
PAPELOTE PLUMONES GALLETA PAPAYA COCONA CAFÉ RECIPIENTES CUCHARA |
30 min |
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Cierre |
Evaluación ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuántos sabores degustamos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Les gustaría repetir la actividad de hoy? ¿Por qué? |
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5 min |
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